3.3.a.7. Demonstrasi Kontekstual - Pengelolaan Program yang Berdampak pada Murid

Oleh -

 

3.3.a.7. Demonstrasi Kontekstual - Pengelolaan Program yang Berdampak pada Murid

Ketika aku bermimpi sendiri, itu hanyalah sebuah mimpi. Ketika kita bermimpi bersama, itu adalah awal sebuah kenyataan. Ketika kita bekerja bersama, mengikuti mimpi kita, itu adalah penciptaan surga di dunia.

Durasi : 2  JP 
Moda: Mandiri

Tujuan Pembelajaran Khusus: 

CGP dapat mengembangkan ide dari ruang kolaborasi menjadi sebuah prakarsa perubahan dalam bentuk rencana program/kegiatan yang memanfaatkan model manajemen perubahan BAGJA dalam rangka menggalang dukungan, mengarahkan proses dialog, dan mendorong kolaborasi bersama murid, guru, kepala sekolah, atau anggota lain dalam komunitas sekolahnya.

    Pertanyaan Pemantik  

    • Bagaimana kerangka BAGJA dapat membantu perencanaan program/kegiatan intrakurikuler, atau ekstrakurikuler, atau ko-kurikuler?
    • Apa saja yang perlu dipertimbangkan dalam menyusun perencanaan program/kegiatan intrakurikuler, atau ekstrakurikuler, atau ko-kurikuler?
    • Siapa saja yang perlu dilibatkan dalam menyusun perencanaan program/kegiatan intrakurikuler, atau ekstrakurikuler, atau kokurikuler?


    Selamat bertemu kembali bapak/Ibu CGP. Semoga Bapak/Ibu senantiasa sehat dan semangat mengikuti program pembelajaran guru penggerak ini. Saat ini Bapak/Ibu telah sampai pada tahapan pembelajaran ke-6.  Dalam tahapan ini, Bapak/Ibu CGP akan membuat perencanaan program/kegiatan yang lebih detail di sekolah masing-masing. Jika pada tahapan Demonstrasi Kontekstual Bapak/Ibu baru sebatas mengeksplorasi gagasan dan membuat gambaran umum, di tahapan ini Bapak/ibu CGP akan mencoba membuat rencana perubahan terkait dengan program/kegiatan yang ingin Bapak/Ibu terapkan. Bapak/Ibu CGP dapat memilih apakah kegiatan atau program yang ingin dirancang adalah kegiatan atau program intrakurikuler, ekstrakurikuler, atau ko-kurikuler. Hal terpenting adalah saat merancang program/kegiatan tersebut,  Bapak/Ibu CGP harus menggambarkan suara, pilihan, kepemilikan murid, serta mengembangkan satu atau lebih karakteristik lingkungan yang mendukung tumbuhkembangnya kepemimpinan murid. 

    Bapak/Ibu CGP dapat memanfaatkan ide-ide yang telah didiskusikan dalam tahap ruang kolaborasi untuk menyusun rumusan prakarsa perubahan bagi sekolah Bapak/Ibu sendiri. Kemudian, menggunakan kerangka manajemen perubahan BAGJA (yang telah dipelajari di modul-modul sebelumnya) dengan menyusun pertanyaan dan apa yang harus dilakukan dalam setiap tahapan BAGJA dengan mempertimbangkan:

    • poin-poin mana dalam komponen Profil Pelajar Pancasila yang dapat dikembangkan melalui program/kegiatan ini,
    • aset dan kekuatan mana yang telah dimiliki sekolah dan dapat dimanfaatkan untuk mewujudkan program/kegiatan ini,
    • mana saja karakteristik lingkungan yang mendukung tumbuhkembangnya kepemimpinan murid yang dapat dibangun melalui program/kegiatan ini.
    • bagaimana suara, pilihan, dan kepemilikan murid akan diwujudkan melalui program/kegiatan ini.

    Untuk lebih memandu Bapak/Ibu CGP dalam melakukan tugas ini, silakan Bapak/Ibu menggunakan tautan contoh format BAGJA berikut ini. 


    Komentar

    Posting Komentar

    Postingan Populer

    1.1.a.4. Eksplorasi Konsep - Refleksi Diri Tentang Pemikiran Ki Hadjar Dewantara

    Oleh -
    Gambar
      1.1.a.4. Eksplorasi Konsep - Refleksi Diri Tentang Pemikiran Ki Hadjar Dewantara Pengantar Bapak dan Ibu Calon Guru Penggerak (CGP) Mari kita lebih mendalam mengenal konsep Pendidikan Ki Hadjar Dewantara (KHD) dengan menyimak beberapa video menarik tentang, kondisi Pendidikan pada zaman kolonial, perjalanan pemikiran Ki Hadjar Dewantara sejak pembentukan Perguruan Taman Siswa hingga pemikiran-pemikiran KHD tentang bagaimana menjadi manusia merdeka. Anda juga akan lebih jauh memahami 2 (dua) tulisan KHD untuk membangun pemikiran reflektif-kritis Anda. Setelah menyimak video dan membaca 2 (dua) tulisan KHD, Andan membuat sebuah rekaman audio berdurasi 1 hingga 3 menit (maksimum 3 menit)  yang memberikan  ilustrasi diri Anda sebagai “Pembelajar Merdeka” yang dapat menginternalisasi semboyan “Ing Ngarso Sung Tulodo, Ing Madya Mangun Karsa, Tut Wuri Handayani”. Bapak/Ibu CGP, mengawali refleksi filosifis Pendidikan Indonesia, Anda diminta untuk menyimak video "Pendidikan Zaman Koloni
    Read more »

    Forum Komunikasi Fasilitator dan Peserta Modul 3.2

    Oleh -
    Gambar
      Forum Komunikasi Fasilitator dan Peserta Modul 3.2 Forum komunikasi ini disediakan sebagai sarana komunikasi antara fasilitator dan peserta selama mempelajari Modul 3.2. Pemimpin dalam Pengelolaan Sumber Daya. Selamat berdiskusi! assalamualaikum, berikut saya mencoba membuat Pemetaan Aset Daerah dalam Pengelolaan Sumber Daya di sekolah saya : 1. modal manusia a. guru b. murid c.  Orang tua dan Komite Yang selalu mendukung kebijakan sekolah dan PBM yang berpihak pada murid d. Tenaga Kependidikan (Pustakawan, OPS, bidang Sapras, bidang Kesiswaan, bidang Kepegawaian, kesenian, Kebersihan) 2. modal sosial Aturan sekolah yang tegas untuk menanamkan kedispilinan PGRI, KKG  Komunitas keagamaan  Masyarakat sekitar lingkungan petani 3. Modal Fisik ruang kelas yang menampung semua anak didik sarana dan prasarana lapangan upacara wc guru dan murid  sumber air 4. modal lingkungan alam udara masih segar karena berada dilingkungan dataran tinggi dan persawahan kebun sekolah sekolah bersih taman se
    Read more »

    3.2.a.5. Ruang Kolaborasi - Forum Kelompok

    Oleh -
    Gambar
    Pada kesempatan ini saya akan membagikan tugas 3.2.a.5. Ruang Kolaborasi - Forum Kelompok, adapun Tujuan Pembelajaran Khusus:  CGP dapat mengidentifikasi berbagai sumber daya di daerah untuk sekolahnya dan strategi pemanfaatannya secara efektif Sahabat blog yang hebat, pada sesi pembelajaran ini, dimulai dengan Ruang Kolaborasi yaitu setiap peserta diajak bekerja sama dengan peserta lainnya dalam menyelesaikan tugas kelompok. Penugasan Kelompok tersebut yaitu mengidentifikasi sumber daya yang ada didaerah sekitar, dengan daerah yang sama atau berdekatan. Masing-masing sumber daya tersebut, setiap kelompok akan membuat identifikasi aset/modal apa yang dimiliki oleh daerahnya. Kemudian setiap kelompok memberikan umpan balik / tanggapan terhadap kelompok. Untuk tugas diskusi mandiri saya memberikan jawaban sebagai berikut: Pemetaan Modal/Aset Daerah : 1. Modal Manusia • Internal: Kepala Sekolah, Murid, Guru Kelas, Guru Mata Pelajaran • Eksternal: Pemerintah Desa, Tokoh Masyarakat, Tokoh A
    Read more »